中国教育的现状如何 (中国教育现状)
中国教育的现状如何 (中国教育现状)
一、教育普及水平实现历史性跨越
十年来，教育普及水平不断提高，国民受教育机会进一步扩大，受教育程度进一步提升。
2021年，全国共有各级各类学校52.93万所，在校生2.91亿人；与2012年相比，学校增加6300余所，在校生增加2800余万人。
全国共有幼儿园29.5万所，学前教育在园幼儿4805.2万人，毛入园率88.1%，十年提高23.6个百分点，实现基本普及。义务教育阶段学校20.7万所，在校生1.6亿人，已实现全面普及。高中阶段教育学校2.2万所，在校生3976.4万人[1]，毛入学率91.4%，十年提高6.4个百分点。高等教育学校3012所，在学总规模4430万人，十年增加1100余万人，毛入学率57.8%，十年提高27.8个百分点，翻了近一倍。各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，其中义务教育普及程度达到世界高收入国家平均水平，高等教育实现了从大众化到普及化的历史性跨越。
2021年，劳动年龄人口平均受教育年限达10.9年，比2012年增加1.0年。其中，受过高等教育的比例24.9%，比2012年提高10.3个百分点。全国拥有大学文化程度的人口超过2.18亿，国民素质不断提升，为经济高质量发展提供了强大智力支撑，为民族复兴注入了强劲动力。
二、教育公平取得新成效
十年来，践行以人民为中心的发展思想，教育发展成果更多更公平惠及全体人民。义务教育阶段建档立卡辍学学生实现动态清零，为全面建成小康社会作出重要贡献；在义务教育全面普及的基础上，全国2895个县全部实现义务教育基本均衡，成为又一个新的里程碑；以政府为主导、学校和社会积极参与的学生资助政策体系，对“所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生”实现全覆盖，十年累计资助学生近13亿人次，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学、辍学”。还有许多惠民政策进一步促进了教育公平，从数据中也可以看出明显变化。
普惠性幼儿园更多了。2021年全国有普惠性幼儿园24.5万所，占幼儿园总量的83%。普惠园中一半是公办园，有12.8万所，比2012年增加7.2万所。普惠性幼儿园在园幼儿比例达87.8%，比2016年提高20.5个百分点[2]。
在流入地上学的进城务工人员子女更多了。实施“两为主、两纳入、以居住证为主要依据”的进城务工人员随迁子女入学政策，2021年义务教育阶段进城务工人员随迁子女总规模达到1372.4万人，其中在公办学校就读和享受政府购买民办学校学位服务的比例达90.9%。
适龄残疾儿童少年受教育机会更多了。实施特殊教育提升计划，30万以上人口县均设有特殊教育学校，特殊教育共有在校生92万人，比2012年增加了54.1万人，适龄残疾儿童义务教育入学率达95%以上。
中西部和农村地区的孩子上好大学的机会更多了。实施国家支持中西部地区招生协作计划，每年从全国招生计划增量中专门安排部分名额面向中西部地区和考生大省招生。通过国家农村和脱贫地区专项招生计划录取到重点高校的人数累计达95万人。
农村地区的孩子营养状况改善了，个头更高了。深入实施农村义务教育学生营养改善计划，覆盖农村义务教育学校12.38万所，受益学生达3.5亿人次。营养改善计划实施地区男、女生平均身高比2012年分别增长4.2cm和4.1cm，世界粮食计划署等国际组织认为“在世界范围内，中国农村学生营养改善计划是一项了不起的计划。”
三、教育质量实现新提升
十年来，教育系统全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持五育并举，促进学生全面发展，以教育质量的稳步提升助力人人出彩、人人成才。
义务教育音体美劳等课程建设明显加强。2021年全国义务教育阶段体育、艺术[3]和劳动技术课程教师分别达到67.4万人、83.0万人和10.9万人，相较十年前，分别增长55.4%、52.3%和18.3%。全国95%的学校能保障学生在校每天一小时体育锻炼时间，近87%的学生在中小学接受了艺术教育。建立96个全国中小学劳动教育实验区，示范带动各地中小学蓬勃开展劳动教育，实现每周不少于1课时要求。
基础教育大班额问题有效破解。2021年义务教育大班额基本消除，十年来，小学大班额比例从14.0%降至0.7%，初中从28.3%降至0.7%；普通高中大班额比例大幅下降，从47.8%降至4.8%，下降了43个百分点，助推教育教学质量提升，促进学生身心健康发展。
校外培训治理取得明显成效。90%以上的学生能在规定时间内完成书面作业，学校课后服务基本实现“5+2”全覆盖，有92%以上学生自愿参加了课后服务，学校教育主阵地作用进一步强化。
我国的教育现状可以概括为“三不平衡”和“一高”。
“三个不平衡”就是东西部教育不平衡，发达地区和贫困山区教育不平衡，富裕家庭的孩子和贫困家庭的孩子教育不平衡。“一高”就是教育收费太高。
教育是一个国家最大的基础工程，需要国家的巨额投入与全社会的共同努力，这个工程没有搞好，就培养不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，没有人才何谈民族振兴、何来国家富强。
教育所输送的人才不仅关系到国家其它投入的产出效果与效率，也是社会资源和国家潜力的核心成分，一个国家亏待了教育就是主动放弃了这个国家的未来。
当代社会不少令人不安的问题与隐患，与教育所提供的“产品”有着必然的联系；反过来看，中国教育现状与建立文明强盛之国家以及和谐安康之社会对教育要求的差距非常明显，三言两语讲不清，百句千言道不明。
中国教育普及现状实现历史性跨越。根据查询相关公开信息：十年来，教育普及水平不断提高，国民受教育机会进一步扩大，受教育程度进一步提升，教育公平取得新成效。
很有可能再有几年的时间，你家孩子考不上大学。
短短的一段时间里，中国的教育正在进行史无前例的改革
去年5月11号，公布了人口普查数据之后，5月底，国家全面放开三胎政策
6月份，校外培训，遭遇重拳出击，紧接着又同时公布了职业教育的修订方案
大力扶持职业教育
7月份用抽签的方式决定孩子上那个学校的方式，对于学区房更是一剑封喉
后来，专家说了“未来高考，只考语文”的视频冲上热搜
你会发现，每一个政策都和一个孩子有关，把这些问题串在一起看，他们直指向一个结果，而且仿佛是一盘教育的大旗，就看怎么走棋了。
今年国家的人口普查已经显示，我国的人口已经是负增长了，代表着人口老龄化
从而导致国家的创造力下降，还导致了生产力下滑。
家庭的养老功能也就减弱了。
另外一组数据，去年909万的大学毕业生进入社会，有近800万大学生，担心找不到好工作。
还有一组数据，显示我们国家的技能型人才严重缺口，大概约1900万，如果以目前的情况来看，未来五年内这个数字会到3000万。
一边显示就业难，一遍显示用工荒，这说明，国内的大学生不符合就业市场的需求
很多都集中在金融、互联网上这些热门行业，而真正的那些技术型人才人口需求在增长
可孩子们又增加了家庭的负担，人才还无法对口需求，怎么办？
于是，国家现在重新定义大学的教育目标；现在，已经有五所本科院校开始和职业大学合并，定义为职业的技术大学，叫做高职本科，河南、河北等地已经开始落地，意味着高职本科已经成了教育 的大方向，这是要求每个人都有一技在身。
但是，很多人不愿意让孩子读这样的院校怎么办?
不愿意读，无非就是望子成龙，以前让孩子去校外补习之类的，去年国家重拳校外补习，这时候，就把孩子逼到学校里面去公平竞争，只有教育公平了，家长们才不会在教育上继续内卷。
接着，北上广深等地，重新定义学区房的意义的，基本上就是取消，平均师资力量。
“未来高考，只考语文”的视频发布，里面讲到，未来高考，不区分分数来录取，他是通过思维的高度进行录取，因为语文是所有学科，最具有思想宽度的。
所以以后，大学本质变了，变成了科学家、艺术家等等的培训基地，他深层次的含义就是今后的大学，只招募那些具备深度思考、广度思考的特质学生，至于数理化，都是属于专业的技能。
也就是说，大学的门槛高了，大部分都会走进高职本科。
教育行业现状分析及发展趋势：未来教育网络化、教育社会化、高等教育产业化将是未来中国教育行业的重要发展趋势，教育必须适应发展形势，才能跟上知识更新的速度，培养符合信息化发展的新型人才。未来社会里，各方面的竞争会更加激烈，教育唯有以更为迅猛的速度前进，不断推陈出新，按需培养人才，才能迅速适应新的发展形势，才能把握住未来教育的发展方向。
中小学课外辅导市场大有可为
对我国父母来说，孩子学习成绩的好坏直接关系到他们将来的发展。教育培训行业发展趋势指出，目前我国有70%的中小学生，选择用课外辅导的方式来弥补学校教育的不足，而大考冲刺阶段的学生选择课外辅导的比例更高。有1/3的被调查家长表示，愿意拿出钱为孩子的课外辅导买单。
中国当下的教育现状如下：
1、师德水平普遍下降
教师这一职业不同于其他职业，教书的目的不仅仅是为了赚钱，而更的是为了育人。
2、教育正迅速演变成一种高收入的产业
从古到今，是凡为国家、民族前途着想的人，都不是为了赚钱而办教育，他们都是把教育当作一种不计经济收益、只求社会效益的事业来做。
3、教育界的改革严重滞后
从20世纪90年代起，许多行业加大了改革的步伐，单位、个人的忧患、竞争意识增强了，都奋发图强。
教育的意义：
1、教育为政治经济制度培养所需要的人才
一方面，教育通过培养人才实现对政治经济制度的影响；另一方面，教育通过促进个体社会化来为一定的政治经济制度服务。
2、教育可以促进民主
一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业的发展程度。
