动物园里有什么动物游戏(什么是动物游戏)
动物园里有什么动物游戏(什么是动物游戏)
动物园里有什么动物游戏
动物园里有什么动物游戏，我们一般带孩子去动物园都是看动物，这样孩子的印象不够深，如果我们能够找到一些可以跟小朋友互动的亲子动物游戏，那么我们的孩子能够学习到的知识肯定更多，动物园里有什么动物游戏，我们了解一下。
动物园里有什么动物游戏1
游戏目的
1、锻炼孩子的模仿能力；
2、发展身体的运动能力；
3、认识各种动物，了解这些动物走路的样子。
游戏准备
找一块开阔、平坦的场地来玩这个游戏。
游戏过程
1、小鸡、小鸭、小猫、兔子、大象都是孩子们所熟悉的小动物，可以让孩子来模仿这些动物的走路姿势。在活动开始之前，家长要先确认孩子的确知道这些动物的走路姿势。如果孩子不知道，家长可以带孩子到动物园去玩，观察这些动物的样子。
2、家长带孩子到平坦开阔的场地，家长可以先给孩子做示范，然后让孩子来模仿。
小鸡：小鸡的嘴是尖尖的，模仿小鸡走路时两只手放在胸前，双手五指合在一起作尖嘴状，大拇指在上，小拇指朝下，一边走路，一边作小鸡啄米的样子。
小鸭：小鸭的嘴是扁扁的，模仿小鸭走路时两只手在胸前合拢，一只手的手背在上，另一只手的手背在下，作鸭嘴状，走路时左右摇摆。
小猫：学小猫走路步子要轻，两手在嘴边向外划，好比小猫的胡须。
兔子：学兔子走路时，两只手放在头上，竖起食指和中指作兔子耳朵，蹦跳着走。
大象：学大象走路时，一只手臂举到鼻子前，甩动着手臂模仿大象鼻子，慢慢悠悠地走。
观察与评价
1、观察孩子模仿得象不象，如果孩子模仿得象，说明孩子具有较强的模仿能力。
2、观察孩子行走时，是否稳健自如。如果孩子走得很稳，很灵活，说明孩子身体大肌肉动作发展良好。
游戏建议
1、随着孩子年龄的增长，可以让孩子模仿更多的动物，如大猩猩、蛇、袋鼠、乌龟等。
2、如果能找到节奏明快的音乐伴奏，会更加有趣。
3、家长还可以跟孩子玩你做我猜的游戏，一人用动作表现一种动物，让另一人来猜是什么动物。
设计意图
这个年龄阶段的孩子认知能力不断加强，会认识越来越多的动物。模仿动物走的游戏，既有助于孩子身体运动能力的'发展，又促进了孩子对动物的认识。游戏本身轻松有趣，孩子会非常愿意玩。
动物园里有什么动物游戏2
1岁4个月的宝宝玩什么亲子游戏呢?这个阶段的宝宝可以多玩一些提升认知能力的亲子游戏，例如这款---动物们的食物，让宝宝了解动物和食物的简单关系。
游戏名称
动物们的食物
适用年龄段
1岁4个月
材料准备
动物卡片和相应的食物卡片
游戏目的
训练宝宝了解动物和食物之间简单的对应关系
训练宝宝学说简单的句子
促进亲子关系
游戏方法
先将小白兔、小狗、小猫、小鸡四种动物卡片选出来。
再选出萝卜、骨头、鱼、小虫四张卡片，分别用儿歌的形式，唱出动物喜欢吃的食物：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。一只小花狗，蹲在大门口，两眼泪汪汪，想啃肉骨头。小猫小猫咪咪咪，看见小鱼笑嘻嘻。小鸡小鸡叽叽叫，啄到害虫笑嘻嘻。”
让宝宝根据儿歌故事，给动物找出食物。
宝宝听到大人唱儿歌，会自己搜索对应的图片。如果宝宝还不能找到对应的图片，大人可以提示宝宝。比如，宝宝不知道小白兔喜欢吃什么，大家可以再念一遍儿歌。然后对宝宝说：“爱吃萝卜呀，萝卜在哪里?”如此帮助宝宝，宝宝很快就会自己找到的。
小提示
如果宝宝已经能够说出简单的单句了，大人可以多和宝宝玩这个游戏。这样不久宝宝就可以回答出什么动物爱吃什么了。
斗午
据北宋李昉《太平广记·成都记》记载，蜀太守李冰要杀恶龙，为民除害，便变成了一头牛与恶龙搏斗。斗牛便由此发展而来。到汉代的时候，人们便头戴牛角互相抵触，做角抵戏，来纪念李冰勇斗恶龙。
斗牛日期多在农历二月初二、三月初三、四月初四、五月初五等日。
为使斗牛强健，各村寨集资购买，并精心喂养。斗牛之前，双方派代表检查牛身是不是藏有利器，然后燃放鞭炮，牵牛绕场一周，尔后以甜酒喂牛，用树叶遮住牛眼，牵牛到场中央，使两头牛角相接，快速取开树叶，使两牛互相接触，交角搏斗，周围观众呐喊助威。斗胜之牛给予挂红。有时，为不让牛受重伤，裁判员一声笛鸣，双方便各走出数十名青年，以绳套住本方牛的左后腿，奋力后牵，此时，牛与牛斗已变为人牛过招，先拉开者，表示体力强壮，获得胜利。
斗鸡
斗鸡是中国古代流行的一种游戏。斗鸡是把两只性情凶猛的公鸡放在一起，引诱它们互相啄咬争斗，以此来寻求快乐的一种游戏活动。此种游戏在先秦时期的王侯贵族府邸中经常可以看到。贵族们为了让自己的鸡能够斗赢对方，还各自采取了一些特殊的方法，有的在自己的鸡身上披上一件特制的铠甲，有的在自己的鸡爪子上套上金属制成的套子。这样两鸡争斗起来便更加凶猛。如果两鸡相斗了很久，都有疲惫之态，还要用水将它们喷醒，使之振奋，重新投入战斗，直到有一只公鸡败下阵来。斗鸡的场面是非常热烈的，两只鸡斗得难分难解，不相上下，斗完后鸡冠流血，啼叫无力。
斗蟋蟀
斗蟋蟀源自唐代，盛行于宋朝。当时这种游戏主要流行在京师的宫廷、贵戚和豪富之家，但到了南宋时，斗蟋蟀已风行朝野，市井平民乃至僧道尼姑都好此戏，而且还出现了专营蟋蟀的专业户。清朝时，活动越发讲究：首先，蟋蟀要求无仰头、卷须、练牙、踢腿等毛病；外观颜色还有尊卑之分，“白不如黑，黑不如赤，赤不如黄”；体形雄而矫健。过去城镇、集市，都有斗蟋蟀的赌场，今已被废止，但民间仍保留此项娱乐活动。
斗鸟
斗鸟，就是以鸟相斗为戏，是汉族民间游戏，盛行于江南地区。八哥、画眉等都是善斗的鸟。斗鸟的方式有两种。一种是隔笼相斗，就是将两只鸟放入一只大鸟笼里，中间是隔开的，几个回台下来，胜者高声鸣叫，败者不声不响。另一种为滚笼相斗，就是将两只鸟放入一只中间不隔开的大鸟笼里，任其搏斗，最后一般斗得羽毛脱落，头破血流，有的当场死去。仍活着或后死去的鸟为胜利者。
斗鹌鹑
斗鹌鹑相传始于唐代。唐玄宗时，西凉人供献的鹌鹑能够随着鼓点的节奏互相搏斗。于是，宫中开始饲养，供观赏娱乐。膏粱子弟也用此戏来赌博，赌金常重达千金。
斗鹌鹑多在每年的秋末冬初进行，因此亦作“冬兴”。斗鹌鹑时，要把双方的鹌鹑放在木圈内，贴标头，分筹码，每斗一次叫做一圈，所以斗鹌鹑又称“鹌鹑圈”，数圈后决出胜负。
放鸽会
放鸽会是汉族民间赛鸽集会，盛行于广东各地。每年五六月份起放鸽，主持者将鸽子作好标记，编号、列册，并付一定的款额，作为对优胜者的奖励。然后由鸽主带往指定地方放还。主持者在佛山市内，初赛场为清远东林寺，二场为飞来寺，三场为英德横石驿。三场皆中并最先归者，“以花红缠系鸽颈，而觞鸽人以大白。演伎乐相庆。越数日。分所贮金。”此俗等同于今日之信鸽比赛。
动物游戏之谜
在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?
在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗?
在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风.以便像船帆似的.让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?
动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。
研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳;猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。
战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害;研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。
近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。
生物世界有一条普遍规律，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?对此，研究者有着不同的看法。
著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。
有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的'天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。
不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的;也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。
这几种假说，哪一种更有道理?动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”?研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特·亨德指出：动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。
《动物游戏之谜》教学分析
此文是本单元的第一篇课文，是篇思路清晰、内容生动、篇幅不长的科普文章。学习本文首先要了解基本内容，接受科学知识，其次要理清思路，把握结构，并能体味语言特点。学生学到知识的同时，也能产生探索的强烈愿望，并培养其阅读分析的相关能力。
本文给我们介绍一个新的科学观点：傲慢地生活在地球上的人类，曾认为只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。
教学本文，教学重点是让学生理解文章内容，了解科普文的基本结构。不仅要让学生注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。学习科技文的写作，尝试写简单的科技小论文。
本文的教学难点是体会科普文中蕴含的丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。同时提倡学生多阅读科普书籍，观看科普方面的影视，培养学生的科学意识。
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然卜结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。讣各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
在阳光明媚的草原上，两头茶褐色的幼狮在搏斗着，撕打着，同时发出低沉的咆哮声。一头幼狮斗败而逃，另一头则紧追不舍，猛扑上去，把对手压倒在地，露出利齿，像要撕咬对方的喉咙……
游戏的幼狮
在热带丛林里，两只叶猴在10多米高的树顶上玩着“走钢绳”和“倒立”。它俩好像要比试技艺，相互推挤，竭力要把对方推下去……
在北极冰雪的陡坡上，一群北极渡鸦正在表演：它们飞上坡顶，一只挨一只地顺着坡势滑下去，滑到坡底时，又飞上来……
在大海里，刮大风时，成群的露背鲸把尾鳍高高举出水面，对着刮来的风，像升着船帆似的，让大风推着。待靠近海岸后，它们又潜回去，重复这样的动作……
看来，“玩”绝非人类的专利，无论是地上走的、空中飞的，还是海里游的动物，它们中的一部分很懂得玩，是玩的“行家”。
科学家们在对大量动物的游戏行为观察之后，发现了一个规律：懂得玩复杂游戏的动物，大脑也比较发达，比较聪明。譬如，海豚、黑猩猩、鹦鹉、象、北极熊、渡鸦等，它们的游戏比较复杂，表明智商较高。此外，一些必须依靠群体狩猎捕食的动物，如狼、斑鬣狗、狮子等，它们群体内个体联系较密切，它们的游戏也玩得精彩。
动物怎么会懂得玩游戏，它们为什么要玩游戏呢？近几十年来，科学家们对动物的游戏行为进行仔细地观察和深入地研究，提出了各自的看法：
一些科学家认为，动物玩游戏是对未来它们生活的排练或演习，有利于它们从小熟悉未来生活中必要掌握的各种“技能”以及熟悉它们未来动物社会中将结成的各种关系。
还有一些科学家认为，游戏行为是动物的天性表现，正像捕食、繁殖等行为一样。也就是说，动物有“自我娱乐”的天性。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”天性越强。游戏正是这种“自我娱乐”的天性的集中表现。这种天性也是动物一种自我保护的本能。因为通过游戏活动，可使动物在紧张的竞争生活中，生理、心理上得到调剂。
这些观点还不能圆满地解释动物游戏行为。此外，动物游戏过程表现出的创造性、自我限制能力、谋略行为……也十分让人费解。
